DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE STOCKTON
PANEL DE RESPONSABILIDAD PÚBLICA
RECOMENDACIONES PRIORITARIAS
Muy pronto
El Panel de Responsabilidad Pública del SUSD refleja 44 recomendaciones prioritarias desarrolladas con nuestro personal y la comunidad. El Panel muestra el progreso crítico que estamos logrando para generar impactos positivos decisivos y duraderos en las vidas de nuestra comunidad educativa de Stockton.
Dra. Michelle Rodríguez, Superintendente de Escuelas
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SESIONES DE COMENTARIOS PÚBLICOS EN LOS PRIMEROS 100 DÍAS
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RECOMENDACIONES DE PRIORIDAD
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RECOMENDACIONES QUE SE CUMPLIRÁN PARA EL 6/24
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DEPARTAMENTOS DEL DISTRITO GUIANDO EL ESFUERZO
Nivel de Complejidad
Las 44 recomendaciones prioritarias se han categorizado según el nivel de complejidad.
Clic aquí para saber más.
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RECOMENDACIONES DE PRIORIDAD
Completo
Completo
En Curso
En Curso
ACTUALIZADO 3 DE ABRIL DE 2024
ESTADO
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NIVEL DE
COMPLEJIDAD
CATEGORÍA
RECOMENDACIÓN PRIORITARIA
DETALLES
Reinstituir la Feria de Escuelas Especializadas en enero con notificación temprana de aprobación de transferencia para ampliar la inscripción
Implementar una Asesoría Estudiantil del Superintendente (SSA)
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Tener reuniones públicas para temas adicionales que incluyen educación especial, estudiantes de inglés y estudiantes afroamericanos/negros
Proveer opciones virtuales para reuniones publicas
Ampliar el número de cohortes de educadores prósperos para aumentar el acceso y la participación
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Realizar una auditoría de equidad integral con equipos de todas las escuelas para desarrollar un plan de acción de tres años (alineado con el LCAP)
Continuar reduciendo el número de consultores de alto costo.
Aumentar las expectativas para que todo el personal se desempeñe a altos niveles con apoyo sólido.
Incrementar las asociaciones familiares y comunitarias para mejorar los programas estudiantiles, amplificar la voz y ampliar el acceso de los estudiantes
Utilizar Allovue Business Solution para lograr accesibilidad y transparencia en el presupuesto del sitio escolar
Aumentar el número de técnicos en los sitios escolares para respaldar el uso y la integración de la tecnología
Implementar completamente Escape/Frontline Sistema de gestión para garantizar presupuestación y contabilidad precisa
Abordar los impactos presupuestarios de la disminución por la matrícula
Utilizar eficazmente toda la financiación de ESSER III en los plazos requeridos
Inversiones en instalaciones escolares para cumplir con los servicios básicos y una amplia prioridad de estudios
Resolver todos las recomendaciones restantes y acciones correctivas incluidas en los reportes de auditoría y cartas relacionadas del CDE y el SJCOE
Protocolos y procedimientos completos vinculados a las recomendaciones en los reportes del Gran Jurado y FCMAT
Proveer radios para las aulas de educación especial para garantizar la seguridad de los estudiantes que se fugan
Continuar con las mejoramientos de seguridad implementadas durante los primeros 100 días: sistema de gestión de visitantes, control de acceso, cercas adicionales en todos los sitios y mayor cobertura y claridad de las cámaras.
Explorar la necesidad de una opción educativa virtual/alternativa para los grados 6-12
Crear planes de éxito estudiantil específicos para estudiantes afroamericanos/negros, estudiantes de inglés, personas sin hogar y estudiantes con necesidades especiales
Fortalecer y profundizar las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC)
Implementar una herramienta de reflexión/retroalimentación para el administrador del sitio, como una caminata por la equidad, que se utilizará durante el aprendizaje en el aula
Ampliar el Bachillerato Internacional (IB) para aumentar la competitividad de los estudiantes al postularse a la educación postsecundaria para la universidad y la carrera profesional
Garantizar que el nuevo plan de estudios sea culturalmente relevante, receptivo y sostenible para los estudiantes
Proveer una distribución equitativa de programas artísticos en las 55 escuelas del SUSD
Ampliar y profundizar el conocimiento del administrador sobre el plan de estudios adoptado
Enfoque explícito en el uso de estrategias de instrucción diferenciadas (EDI, UDL, Ready for Rigor, Hattie, etc.)
Realizar entrevistas de salida exhaustivas para comprender las razones por las que el personal abandona el Distrito
Establecer entrenamiento para directores nuevos y expertos que necesiten apoyo y desarrollo
Crear programa de orientación y entrenamiento para nuevo personal Clasificado
desarrollar nuevos institutos de aprendizaje profesional para administradores
Reestructurar el programa de estudiantes de inglés para garantizar un aprendizaje acelerado para los recién llegados y los estudiantes de inglés a largo plazo
Comunicar de forma transparente los cronogramas de los proyectos y el trabajo en curso relacionado con los proyectos de seguridad y los elementos del Plan Maestro de Instalaciones
Agregar estructuras de sombra en todas las escuelas
Ampliar los niveles de grado de la Academia de la Escuela Primaria para 6.º a 8.º y mejorar las instalaciones
El Plan Maestro de Instalaciones Completo comenzó en los primeros 100 días para utilizar equitativamente los fondos de los bonos y escalar los mejoramientos
Crear paneles de rendimiento y comparta datos de encuestas para respaldar la responsabilidad del personal a la hora de mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes
Evaluar el desempeño de sitios escolares y departamentos según los KPI establecidos
Considere la alineación con californiacolleges.edu para simplificar las admisiones universitarias y los procesos de ayuda financiera
Explorar apoyos conductuales, programas y recursos adicionales para mejorar las interacciones de los estudiantes entre sí y con el personal
Construir estructuras para expandir los sistemas PBIS a los niveles platino, oro y plata para todos los sitios del SUSD
Proveer entrenamiento del Instituto de Prevención de Crisis (CPI) sobre desescalar tensiones e intervención en crisis para todo el personal
Identificar soluciones para abordar el ausentismo crónico
